“一个人的阅读史就是他的精神成长史”，可见，引领学生扩大阅读面，增加阅读量，让学生从小浸润在经典的海洋里，获得精神的滋养，提高综合素质是我们的共同目标。借着学校第13届“读书节”的东风，在我校市级智慧阅读专项课题组组长范秀红老师的带领下，结合统编教材六年级下册“快乐读书吧”推荐阅读的书目，六年级的老师群策群力，组织全体学生开展以“阅读世界名著，追寻人类经典”为主题的系列读书活动。
因为整本书阅读是《义务教育语文课程标准（2022年版）》中强调的拓展型学习任务群之一，所以在具体的教学实践中，教师要精准地创设出符合学生真实生活情境的学习任务，基于这一点，老师们集思广益，用不同的方式领着孩子们畅游书海，从不同角度提升学习、阅读、筛选、整合、思辨、鉴赏等方面的能力。
这次活动围绕大手牵小手，师生共读《鲁滨逊漂流记》展开。六年级学生阅读世界名著时，常常沉迷于情节，遇到生涩难懂的语言、冗长的篇幅会望而生畏。因此，打开名著阅读视野，学习名著阅读方法，感受名著阅读的快乐至关重要。老师们在寒假时就挑选、推荐同一版本的书，布置阅读任务，完成简易的“阅读记录表”。
返校以后，老师们回顾阅读策略，谈故事情节；接着进行二次阅读，要求学生利用周末时间设计情节卡、画人物图谱；为了进一步提高阅读的兴趣，在上完《鲁滨逊漂流记》的梗概和节选这一课后，组织全体学生观看该部电影并完成含有“给鲁滨逊的颁奖词、当小记者采访鲁滨逊、根据故事情节梳理鲁滨逊出海经历的时间线、根据文中的描述画一张荒岛地图、探讨鲁滨逊回到英国后还会不会继续出海冒险”等问题的阅读互动卷。孩子们还在广州市智慧阅读平台上提交作品。读书的收获以文字、图片、视频或者音频的形式呈现出来。
3月16日下午，范秀红老师主持的《与好书为友——<鲁滨逊漂流记>阅读交流会》把此次整本书阅读活动推向高潮。
范老师从整本书的写作背景和作者简介入手，激发学生们的阅读热情和好奇心。通过对故事梗概和经典句段的梳理和导读，展开话题讨论，引发了阅读的思辨，进一步感受书中鲁滨逊、星期五等典型的人物形象。通过分享学生们提交的优秀作品，引导学生掌握科学系统的阅读技巧，如：通读法、精读法、笔记法、表演法、诵读法、想象法、批注法等。
交流会现场气氛活跃，掌声不断，思维的火花相互碰撞，老师引领学生跟随外国名著去发现更广阔的世界，感受名著的魅力。
作者简介
笛福《鲁滨逊漂流记》
笛福（Defoe，1660～1731）英国小说家。早年从事过许多行业，59岁开始写小说。受苏格兰水手真实遭遇的启发，于1719年发表第一部小说《鲁滨逊漂流记》，大受欢迎。
笛福对于他描写的人物理解较深，善于写个人在不利的环境中克服困难。他的主人公有聪明才智，充满活力。尤其擅长描写环境，细节逼真，使人如身临其境。
《鲁滨逊漂流记》发表后，立即在全世界引起轰动，笛福也因此获得了“英国和欧洲小说之父”的称号。
《鲁滨逊漂流记》是他的代表作，它反映了资产阶级上升时期要求“个性自由”，发挥个人才智，勇于冒险的精神。
其他小说有《辛格顿船长》、《摩尔·弗兰德斯》、《杰克上校》和《罗克查娜》等，均受读者欢迎。
《鲁滨逊漂流记》一问世即风靡全球又历久不衰。至今已出了几百版，几乎译成了世界上各种文字。据说除《圣经》之外，《鲁滨逊漂流记》是再版最多的一本书，在欧美国家是儿童的必读书。
书籍评价
《鲁滨逊漂流记》体现了人类的普遍性。
——【英】柯尔律治
一部惊险刺激的荒岛求生记，一曲意志力和智慧的生命赞歌。
——《欧洲时报》
每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它 。
——【法】卢梭
精彩句段
船刚开出恒比尔河，就碰到了可怕的风暴。由于鲁滨逊是第一次出海，因此他感到说不出的难过，心里也十分害怕。这时，他开始责备自己不该不听父母的忠告。
这时风势越来越大，只见海面上波浪滔天，汹涌澎湃，似乎每个海浪都会把他吞没。鲁滨逊暗暗发誓：“假使能再踏上陆地，我就马上回到父母身边，一辈子不再出海了。”
到了第二天，风停了，浪也静了，他开始对海上生活有点习惯了。傍晚，天晴了，风也停了，眼前是一个美丽可爱的黄昏。当晚和第二天清晨天气晴朗，落日和日出异常清丽。阳光照在风平浪静的海面上，令人心旷神怡。这种美景，鲁滨逊以前从来没有见过，此时此刻，他完全忘了在危难中发过的誓言。
1.我完全不顾父愿，甚至违抗父命，也全然不听母亲的恳求和朋友们的劝阻。我的这种天性，似乎注定了我未来不幸的命运。
2.我这个不孝之子，背弃父母，不尽天职，老天就这么快惩罚我了，真是天公地道。
3.唉！人在恐惧中所作出的决定是多么荒唐可笑啊！凡是理智提供他们保护自己的种种办法，一旦恐惧心占了上风，他们就不知道如何使用这些办法了。
4.尤其是，在这种不幸的境遇中，上帝指引我认识他，乞求他的祝福，这给了我莫大的安慰。这种幸福足以补偿我曾经遭受的和可能遭受的全部不幸还有余。
5.开始做一件事的时候，若不是预先计算一下需要多少代价，若不是预先对自己的力量做一个正确的估计，那真是太愚蠢了。
6.我经常怀着感激之心坐下来吃饭，敬佩上帝的好生之德，因为他竟在荒野中赐以我丰富的美食。我已经懂得去注意我的处境中的光明的一面，少去注意它的黑暗的一面；多去想到我所享受的，少去想到我所缺乏的。这种态度有时使我心里感到一种衷心的安慰，简直无法用言语表达。……我觉得，我们对于所需要的东西感到不满足，都是由于人们对于已经得到的东西缺乏感激之心。
7.……可见，我们一般人，非要亲眼看见更恶劣的环境，就无法理解原有环境的好处；非要落到山穷水尽的地步，就不懂得珍视自己原来享受到的东西。
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一系列的活动，使同学们对走进世界名著的意义理解更加深刻。相信在老师们的带领下，阅读世界名著，追寻人类经典，学生的综合素养会得到更大提升。
